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Semana2B106martes.doc
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SEMANA2
MARTES
SESIÓN
4
PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
CONTENIDO
TEMÁTICO
Capacidad de disolución del agua y otros disolventes
soluto y disolvente,
APRENDIZAJES
ESPERADOS DEL
GRUPO
Conceptuales:
• Describa la importancia que tiene el agua para la supervivencia del ser humano
• Identificara algunas propiedades del agua, destacando su capacidad como
disolvente.
Procedimentales
• Desarrolle su habilidad en la búsqueda de información
• Desarrolle su capacidad de observación al experimentar
• Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse
al conocimiento de la realidad.
• Identifique las variables por observar en un experimento.
• Actitudinales
• Respeto en el manejo responsable del agua.
• Cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo
MATERIALES
GENERALES
De Laboratorio:
Material: Vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza,
cucharilla de plástico.
Sustancias: agua, alcohol etanol, petróleo, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
DESARROLLO DEL
PROCESO
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
¿Porque
es
important
e el Agua?
¿Por qué
el agua se
contamina
tan
fácilmente
?
¿Por qué
se le llama
al agua el
disolvente
Universal?
¿Qué es
un soluto?
¿Qué
es un
disolvente
?
¿Cuáles
son
ejemplos
de
soluto y
disolvente
?
Equipo 2 5 4 3 1 6
Respuesta El agua es
el recurso
más
importan
te, ya que
sin ella
no podría
haber vida
alguna en
la Tierra,
pues,
esta , es
el motor
principal,
para el
desarrollo
de los
seres
vivos.
El agua
es una
molécula
bipolar
que atrae
fácilmente
a otras
sustancias
formando
disoluc
iones o
mezclas
homogéne
as
El agua es
habitua
lmente
denomi
nada el
disolvente
universal
por la gran
cantidad
de
sustancias
sobre las
que puede
actuar
como
disolvente
.
Se le dice
así al
compone
nte que se
encuentra
en menor
cantidad
en una
mezcla.
Es una
sustancia
en la cual
un soluto
se puede
disolver
puede ser
liquido o
gas.
SOLUTO:
azúcar,
leche en
polvo,
nescafe,
etc.
DISOLVEN
TE: agua,
leche,
jugo, etc.
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y
aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Capacidad de disolución del agua y otros disolventes.
Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó Hexano?
Formulación de hipótesis y las variables a controlar:
Material: vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza,
cucharilla de plástico.
Sustancias: agua, alcohol etanol, hexano, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo.
Procedimiento:
- Pesar un gramo de la sustancia sólida y colocarla en el vaso de precipitados,
- Medir cinco mililitros de la sustancia liquida y adicionar al solido colocado en el vaso de
precipitados, agitar utilizando el agitador de vidrio, hasta disolución del sólido.
- Anotar en el cuadro los cambios observados:
Observaciones:
SUSTANCIAS SACAROSA
FORMULA: MÁRMOL
FORMULA:
CLORURO DE
SODIO
FORMULA
Suelo
FORMULA:
Equipo 1-6
Agua
Formula:
No se disuelve en
un principio pero
después se va
incorporando
No se disuelve
totalmente, el
agua se torna
color blanco y la
mayor parte del
mármol se queda
solido
Se disuelve
totalmente con
facilidad y el
agua permanece
transparente
Se disuelve en
su mayoría y el
agua se torna
obscura
Equipo 2-5
Alcohol etanol
Formula
No se disolvió
totalmente.
La sustancia sólida
se asentó en la
superficie del vaso
de precipitados. Y
se pudo observar
la separación que
había entre ellas,
se puede decir
que es una mezcla
heterogenea.
Se disuelve
periódicamente.
La sustancia
sólida se disolvió
periódicamente,
y eso provocó la
pigmentación del
etanol.
Sí se disolvió todo,
periódicamente.
Se disolvió
por completo,
muy rápido y el
alcohol se pintó
de negro.
Equipo 3-4
Hexano
Formula:
No se disuelve,
se queda en el en
fondo del vaso.
No se disuelve, se
queda en el fondo
del vaso.
No se disuelve, se
queda en el fondo
del vaso,
No se disuelve,
se queda en
el fondo del
vaso..
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para abastecer de agua a la Ciudad
de México y su zona conurbada.
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a
cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo
al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
EVALUACIÓN
Informe de la actividad enviada al Blog
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades
correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito
tabla periódica
.
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http://joanaflores0710.blogspot.mx/ joana abigail flores garcia 106b
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